Neviem, čo chcem robiť, keď vyrastiem, hovoria deti

Skúsenosti rodičov a učiteľov pri konverzácii s deťmi. Umelecká, kreatívna a extrovertná šesťročná sa začala rozprávať o tom, čo bude, keď vyrastie. Spýtal som sa jej, akú prácu by mohla chcieť mať, pričom som jej naznačil, že verejná služba a politika by mohli využívať jej inteligentný, kreatívny mozog. S dôverou oveľa staršieho dieťaťa toto dieťa pokrčilo môj návrh kandidovať do politiky a povedalo mi: „Neviem, čo chcem robiť, keď vyrastiem, ale chcem zmeniť svet a urobiť ho lepšie miesto." Bolo to sebavedomé, uvedomelé a vášnivé vyhlásenie. S kolegom sme sa na seba pozreli a zhlboka sa nadýchli, ako sme sa rozplakali. Povzbudzovali sme tento impulz a potvrdili jej túžbu zmeniť svet.

To, s čím sme sa v tej chvíli stretli, nie je nezvyčajná udalosť v živote dieťaťa v „strednom detstve“, ako to nazývajú odborníci na vývoj. Častejšie tí z nás, ktorí pracujú s deťmi v tejto vekovej skupine, používajú termíny „školský vek“ alebo deti „základného veku“, keď označujú deti vo veku 5 – 12 rokov. Deti v tejto vekovej skupine sa učia od dospelých, ktorí ich podporujú v ich komunitnom prostredí. Ako dôveryhodní dospelí sme s kolegom dostali úlohu vypočuť si sny a vášne tohto dieťaťa. Našou úlohou bolo potvrdiť ju a pripomenúť jej, že my sme tam boli ako podporný systém.

Deti v školskom veku nachádzajú svoje miesto vo svojom svete porovnávaním a porovnávaním svojich skúseností so skúsenosťami iných. Snažia sa zistiť, kam sa hodia, sledovaním svojich rovesníkov a ľudí vo svojich komunitách. Samozrejme, vieme, že každý človek a dieťa sú jedinečné. Niektoré deti sa môžu vyvíjať v atypickom časovom horizonte kvôli rozdielom v ich telách a mozgoch. Niekedy trauma alebo konkrétna životná skúsenosť môže zmeniť vývoj dieťaťa. Keď hovorím o konkrétnom veku, hovorím o typicky sa rozvíjajúcich deťoch, ale dúfam, že tieto poznatky vám môžu poskytnúť referenčný bod na lepšie pochopenie krásnych a rozmanitých detí vo vašom živote. Aby sme podporili a povzbudili deti v každej fáze, chceme pestovať identitu a formovanie viery pútavými diskusiami.

Anna z Avonlea

Anna

Anna z ostrova

Deti v školskom veku sú konkrétnymi mysliteľmi. Keď sa deti v tomto štádiu pohybujú smerom k dospievaniu, začínajú si rozvíjať schopnosť abstraktného myslenia, ale ešte tam nie sú. Ak ste niekedy omylom použili sarkazmus alebo sa pokúsili o metaforu so žiakom druhého stupňa, túto realitu dobre poznáte. Nedávno som s jednou škôlkárkou použil výraz „ukáž mu laná“ v súvislosti s pomocou jeho mladšiemu bratovi. Škôlkárka sa ku mne celkom vážne otočila a spýtala sa: Aké laná? To je pre vás dobrý konkrétny mysliteľ. Ak dieťa požiadate, aby niekomu ukázalo povrazy, začne sa obzerať po povrazoch.

Dospelí často zabúdajú, že deti nie sú miniatúrni dospelí. Bez ohľadu na to, aké je školopovinné dieťa zrelé, inteligentné alebo dobre čítané, svet len začína vnímať empaticky, mimo svojich potrieb a túžob. Pamätajte si, že deti v základnom veku sa snažia vytvoriť si identitu a hľadajú dôveryhodných dospelých, ktorí im pomôžu formulovať ich zmysel pre seba a ich účel. Medzitým spracovávajú a riešia problémy ako konkrétni myslitelia, čo znamená, že nemusia byť schopní pochopiť zložité, abstraktné odpovede na svoje otázky. Často žiadam deti, aby mi povedali viac o tom, čo si myslia, čo mi dáva možnosť počuť viac o ich myšlienkových pochodoch.

Dospelí často zabúdajú, že deti nie sú miniatúrni dospelí. Bez ohľadu na to, aké je školopovinné dieťa zrelé, inteligentné alebo dobre čítané, svet len začína vnímať empaticky, mimo svojich potrieb a túžob. Pamätajte si, že deti v základnom veku sa snažia vytvoriť si identitu a hľadajú dôveryhodných dospelých, ktorí im pomôžu formulovať ich zmysel pre seba a ich účel. Medzitým spracovávajú a riešia problémy ako konkrétni myslitelia, čo znamená, že nemusia byť schopní pochopiť zložité, abstraktné odpovede na svoje otázky. Často žiadam deti, aby mi povedali viac o tom, čo si myslia, čo mi dáva možnosť počuť viac o ich myšlienkových pochodoch.

Zvedavé otázky mudrlanta Janka

Ztraceni v čase

Zvedavé otázky všetečnice Majky

Deti zisťujú, kam zapadajú do ich vzťahovej krajiny. Často vám chcú povedať všetko o svojich priateľoch v škole alebo o svojej rodine. Deti v tomto vekovom rozpätí dokážu porozumieť zložitým konceptom rodinnej a spoločenskej dynamiky. Na rozdiel od detí predškolského veku sú deti v tejto vekovej skupine schopné viac sa vcítiť do druhých a vnímajú emócie. Pre deti v tejto vekovej skupine je dôležité cítiť sa začlenený a formovať pocit spolupatričnosti. Deti vás často požiadajú, aby ste ich sledovali. Možno prvýkrát lezú na strom a je to odvážny čin. Možno po milióntykrát robia premet. V každom prípade je dôležité byť zaangažovaný a prítomný. Pozornosť a rešpekt dôveryhodných dospelých sú pre rozvoj životne dôležité. Ak to dospelí neberú vážne, môžu zraniť city dieťaťa alebo neúmyselne povzbudiť dieťa, aby vyhľadávalo negatívnu pozornosť. Napriek tomu nemusíte falošne chváliť. Buďte povzbudzujúci a úprimní. V prípade potreby ponúknite pomoc.

Vinnetou

Vinnetou: Poslední výstřel

Vinnetou: Rudý gentleman

Často si beriem chvíle ako tento, aby som si vydýchol a pamätal som si, že im pomáham zistiť, kto sú. Deti pracujú cez veľké pocity v menších telách. Pracujú na tom, aby sa vyrovnali so zložitými pocitmi a dúfajme, že sa im darí a rastú. V strednom detstve zvyčajne rozvíjajúce sa deti rozumejú sociálnym podnetom dostatočne dobre na to, aby rozpoznali, keď dospelí nie sú autentickí alebo ich nerešpektujú. Viem viac o základných teologických princípoch a viac mi vyhovuje zložité biblické rozprávanie, pretože deti mi dlhé roky kládli otázky na zamyslenie. Deti môžu byť úžasnými učiteľmi!

Tuláci ze světa zvířat

Tucet rozprávok Vojtěcha Kubaštu

Tvoj denník mimoňky

Pri vedení nášho detského programu som mal troch šiestakov, ktorí sa nudili. Neboli dosť starí na to, aby boli v programe pre mládež, ale cítili sa, že sú príliš starí na to, aby chodili na rovnakej úrovni s päť, šesť a sedemročnými deťmi. A mali pravdu. Deti v strednom detstve formulujú, kam zapadajú do svojich komunít a sociálnych skupín, ako do nich zapadajú a ako sa všetko v ich svete spája.

Rozhodol som sa, že posilnenie postavenia je najlepší spôsob, ako zapojiť týchto takmer tínedžerov. V prvý deň nového programového roka som ich vymenoval za juniorských vedúcich skupiny. Okamžite sa zmenili ich postoje. To, že sme im dali vedúcu úlohu počas celého programového roka, im pomohlo posilniť miesto, kde zapadajú do programu, a dalo im pocit spojenia, keď boli tak blízko k pocitu odpojenia.

Tajemství Jednorožce

Tajemství karet

Tajemství pěti světadílů

Podľa mojich skúseností žiaci piateho a šiesteho ročníka (vo všeobecnosti vo veku 10 – 12 rokov) majú kapacitu a chuť viesť mladšie deti. Reagujú na moju dôveru a svoj zámer berú vážne. Mladšie deti si vytvárajú väzbu so staršími deťmi a rýchlo ich vnímajú ako vzory, aj keď sú v rovnakom štádiu vývoja.